【強(qiáng)國密碼·中央人才工作協(xié)調(diào)小組辦公室 光明日報國內(nèi)政治部聯(lián)合主辦】

　　■ 克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，科學(xué)客觀公正評價專業(yè)技術(shù)人才

　　■ 專利、教案、病歷等成果都可作評價依據(jù)，真正做到“干什么評什么”

　　■ 把人才評價“指揮棒”交到用人主體的手里，發(fā)揮他們在職稱評審中的主導(dǎo)作用

　　■ 探索建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度

　　得知職稱評定對外語不再做統(tǒng)一要求后，在一家媒體工作的小楊長嘆了一口氣。幾年前，他曾因?yàn)槿鄙俾毞Q英語成績而錯過了當(dāng)年的職稱評定。

　　“工作中也用不上，為什么還一定要考呢？”他很疑惑也很無奈。

　　2017年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

　　《意見》要求，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，科學(xué)客觀公正評價專業(yè)技術(shù)人才。讓職稱“稱職”地反映專業(yè)技術(shù)人才的能力水平和貢獻(xiàn)，“小楊們”的問題終于有解了。

　　人才評價“指揮棒”回歸正位

　　一項(xiàng)對20多萬名一線教師的調(diào)查結(jié)果顯示，68%的教師認(rèn)為當(dāng)前的職稱評聘不能反映教師的真實(shí)水平，40%的教師認(rèn)為從事一線教學(xué)的普通教師群體評職稱最難，而評上高級職稱的教師很少仍在一線教學(xué)。

　　“評上的用不上，能用的評不上?！敝袊耸驴茖W(xué)研究院研究員吳江說，當(dāng)前職稱評定標(biāo)準(zhǔn)一刀切，存在唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，導(dǎo)致人才的評價與使用嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)職稱評定和實(shí)際工作“兩張皮”的現(xiàn)象。

　　吳江說，論文等成果在某些領(lǐng)域確能反映人才的研究水平，但對長期在一線工作的專業(yè)技術(shù)人才來說，他們的主要成果并不是論文，論文也并不能反映他們的專業(yè)水平，要求他們以論文作為職稱評審條件是一種簡單化的管理思維，不利于專業(yè)技術(shù)人才成長。

　　此前，北京、廣東、河南等多個省市相繼出臺政策，將職稱評審與外語考試、計算機(jī)考試松綁，獲得了廣泛的好評?！兑庖姟访鞔_提出，要遵循人才成長規(guī)律，科學(xué)客觀公正評價專業(yè)技術(shù)人才，讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻(xiàn)的人才有成就感和獲得感。

　　改革后，外語、計算機(jī)將不再是強(qiáng)制的統(tǒng)一要求，職稱評價標(biāo)準(zhǔn)也將推行代表作制度，專利成果、項(xiàng)目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計文件、教案、病歷等都可以作為評價依據(jù)，真正做到“干什么評什么”。

　　“全國5500多萬名專業(yè)技術(shù)人才為之奮斗的絕不是一個技術(shù)稱號，而是要做一個對國家對人民有專業(yè)貢獻(xiàn)的人。”吳江說，職稱作為評價人才的“指揮棒”，就是要引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員成為國家需要的有用之才，這次改革旗幟鮮明地提出要突出品德、能力和業(yè)績導(dǎo)向，任人唯賢的評價標(biāo)準(zhǔn)在職稱制度中重新確立起來了，人才評價的“指揮棒”終于回歸到了正位。